| ภาษา : |
|
| ชุมชนวิกิพีเดีย |คำตอบสารานุกรม |ส่งคำถาม |ความรู้คำศัพท์ |อัปโหลดความรู้ |
ชิคาโกโรงเรียน |
   |
|
คำจำกัดความของเทคโนโลยี ชื่อจีน: ชิคาโกโรงเรียน ชื่อ: ชิคาโกโรงเรียน คำที่เกี่ยวข้อง: เมืองอเมริกันสังคมวิทยาโรงเรียนมหาวิทยาลัย 1893 จัดตั้งภาควิชาสังคมวิทยาจากมหาวิทยาลัยชิคาโกและดำเนินการปัญหาสังคมเมืองศึกษาค่อยๆเกิดขึ้นวิทยาศาสตร์ประยุกต์: ภูมิศาสตร์ (เรื่อง); ภูมิศาสตร์เมือง (สองวิชา) เนื้อหาข้างต้นโดยวิทยาศาสตร์แห่งชาติและคณะกรรมการอนุมัติประกาศเทคโนโลยี ชื่อภาษาจีน: ชิคาโกโรงเรียน ชื่อชาวต่างชาติที่: ชิคาโกโรงเรียน ผู้ก่อตั้ง: Gianni, Stigler, Dinsmore ฯลฯ เป็นพื้นที่: สถาปัตยกรรมเศรษฐศาสตร์สังคมวิทยา ฯลฯ กิจกรรมหลักในมหาวิทยาลัยชิคาโก ในนามของนักวิชาการ: ซัลลิแวน, Demsetz, Vincent ฯลฯ หลักการ: ปฏิบัตินิยมของ (ชิคาโกโรงเรียน) ของอเมริกาโรงเรียนสถาปัตยกรรมแรกสถาปัตยกรรมที่ทันสมัยในสหรัฐอเมริกาผู้ก่อตั้ง คุณลักษณะชิคาโกโรงเรียนประสบความสำเร็จในการออกแบบสถาปัตยกรรมของตำแหน่งหลักอย่างเห็นได้ชัดในรูปแบบการทำงานจากจุดของมุมมองและมุ่งมั่นที่จะสลัดให้หลุดจากโซ่ตรวนของประณีประนอมการสำรวจเทคโนโลยีใหม่ในอาคารสูงระฟ้าในการประยุกต์ใช้ที่เน้นควรจะสะท้อนถึงลักษณะสถาปัตยกรรมของเทคโนโลยีใหม่ที่เรียกร้องง่ายๆ ซุ้มเพื่อให้สอดคล้องกับจิตวิญญาณของยุคของอุตสาหกรรม ความมั่งคั่งชิคาโกโรงเรียนระหว่าง 1883 ~ 1893 ก็มีส่วนร่วมที่สำคัญในการสร้างแบบจำลองทางสถาปัตยกรรมคือการสร้างหน้าต่าง "ชิคาโก" ซึ่งในอ่าวทั้งหมดที่จะเปิดซุ้มแก้วที่มีขนาดใหญ่ในรูปแบบเรียบง่ายสไตล์ ที่สำคัญในด้านเทคโนโลยีวิศวกรรมคือการสร้างกรอบโลหะระดับสูงและฐานกล่องที่มีรูปทรง ภาควิชาสถาปัตยกรรม วิศวกร Gianni (วิลเลียม Le Baron Jenney 1832 ~ 1907) เป็นผู้ก่อตั้งโรงเรียนชิคาโกใน 1,879 เขาออกแบบและสร้างขึ้นครั้งแรกที่อาคาร La Aite ใน 1,885 เขาเสร็จ "บริษัท ประกันภัยบ้าน" อาคารสำนักงานสิบเรื่อง (uilding Lnsv rancr) ทำเครื่องหมายจุดเริ่มต้นที่แท้จริงของโรงเรียนชิคาโก, เหล็กโครงสร้างกรอบแรกเป็น ซัลลิแวนเป็นเสาหลักที่มีประสิทธิภาพของโรงเรียนชิคาโกเขาสนับสนุน "รูปแบบดังต่อไปนี้ฟังก์ชั่น" เป็นสถาปัตยกรรม functionalist เปิดทาง ซัลลิแวนประธานในการออกแบบของ "อาคารชิคาโก CPS ห้างสรรพสินค้า" อธิบาย "กรอบเหล็กสูงหน้าต่างขนาดใหญ่ในแนวนอน, ซุ้มง่าย" และองค์ประกอบสถาปัตยกรรมอื่น ๆ ที่ระดับความสูงสามขั้นตอน: ด้านล่างและชั้นที่สองเป็นชั้นของการทำงานที่คล้ายกัน, สำนักงานของชั้นบนชั้นที่ด้านบนของชั้นอุปกรณ์ ไปชิคาโกตามซุ้มหน้าต่างเครือข่ายสไตล์สะท้อนให้เห็นถึงลักษณะโครงสร้างและหน้าที่ ชิคาโกสถาปัตยกรรมโรงเรียนใน CPS เป็นผลงานชิ้นเอกที่มีประสิทธิภาพ ภาควิชาเศรษฐศาสตร์ ชิคาโกโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ (เศรษฐศาสตร์) ชิคาโกชิคาโกโรงเรียนโรงเรียนเศรษฐศาสตร์ (ชิคาโกโรงเรียนเศรษฐศาสตร์) หมายถึงกลุ่มของนักวิชาการรวมทั้งมหาวิทยาลัยชิคาโก Stigler, Demsetz ฯลฯ เนื่องจากพวกเขาได้รับมรดกอัศวินแบบเสรีนิยมทางเศรษฐกิจชิคาโก ชัดเจนอุดมการณ์และสังคมเชื่อมั่นในเศรษฐกิจตลาดเสรีบทบาทของการแข่งขันผมเชื่อว่าการควบคุมตนเองของกองกำลังในตลาดที่การแข่งขันในตลาดเป็นเล่นฟรีของกองกำลังตลาดในกระบวนการ พวกเขายังเชื่อว่าสิ่งที่กำหนดประสิทธิภาพของโครงสร้างตลาดของตัวเองและพื้นฐานการตลาด อีกชิคาโกโรงเรียนสำหรับรัฐบาลกฎระเบียบของการวิเคราะห์อุตสาหกรรม, การสร้างเขตข้อมูลใหม่ของการศึกษาด้านเศรษฐศาสตร์ - เศรษฐศาสตร์ของกฎระเบียบ โดยเฮนรีไซมอนมิลตันฟรีดแมนเป็นตัวแทนหลักของกลุ่มนักเศรษฐศาสตร์ พวกเขาเชื่อว่าตลาดการแข่งขันโดยปราศจากการแทรกแซงของรัฐบาลในระบบเศรษฐกิจสามารถทำงานได้มีประสิทธิภาพมากที่สุด Communicology ชิคาโกโรงเรียนการแพร่กระจายที่เป็นธรรมชาติของความสัมพันธ์ของมนุษย์ที่ไกลเกินกว่าการส่งผ่านเพียงของข้อมูลและการสื่อสารการเผยแพร่ของการสร้างและการบำรุงรักษาของชุมชนในการสำรวจสื่อมวลชนในระบอบประชาธิปไตยเสียงในหนู ชิคาโกโรงเรียนสำหรับทฤษฎีการสื่อสารและการวิจัยเกี่ยวกับผลกระทบของ 1 มันเป็นวิทยาศาสตร์สังคมและความเจริญรุ่งเรืองในประเทศสหรัฐอเมริกาเป็นครั้งแรกในทฤษฎียุโรปที่สำคัญโดยเฉพาะอย่างยิ่งนักสังคมวิทยาเยอรมันทฤษฎี Simmel มันเป็นความคิดที่มีบทบาทสำคัญในจุดเชื่อมโยงไปถึง 2 มันทำให้การวิจัยด้านวิทยาศาสตร์อเมริกันสังคมในประเด็นทางสังคมด้วยการวางเชิงประจักษ์ที่มีความแข็งแกร่ง 3 ชิคาโกนักวิชาการโรงเรียนเป็นทฤษฎีการสื่อสารของมนุษย์เป็นศูนย์กลางของบุคลิกภาพของระบบแนวคิดการขัดเกลาทางสังคม พวกเขาโจมตีคำอธิบายที่ใช้งานง่ายสำหรับพฤติกรรมของมนุษย์แทนการเน้นความสำคัญของความคิดที่ว่าต่อมากลายเป็นที่รู้จักกันเป็นมุมมองของทฤษฎีปฏิสัมพันธ์เชิงสัญลักษณ์ 4 ชิคาโกโรงเรียนในการสร้างสื่อที่มุ่งเน้นเกี่ยวกับผลที่ตามมาของมวลแบบวิจัยการสื่อสาร มีส่วนร่วมของการสื่อสารการศึกษา: การวิจัยด้านวิทยาศาสตร์อเมริกันสังคมด้วยการวางเชิงประจักษ์ที่แข็งแกร่งทฤษฎีปฏิสัมพันธ์สัญลักษณ์; เพนกองทุนสนับสนุนการวิจัย ผู้แทน: g · Simmel (เยอรมนี) C · H ·คูลลีย์, เจ·ดิวอี้· Wundt W, G · H ·ทุ่งหญ้า r · E ·ปาร์กเกอร์ ทางสังคมวิทยา |
| ผู้ใช้งาน ทบทวน | ทั้งหมด ทบทวน [ 1 ]>>> |
| ||||
