| ภาษา : |
|
| ชุมชนวิกิพีเดีย |คำตอบสารานุกรม |ส่งคำถาม |ความรู้คำศัพท์ |อัปโหลดความรู้ |
ภูมิศาสตร์การศึกษา |
 |
|
แนะนำสั้น ๆ ภูมิศาสตร์การศึกษา (การศึกษาทางภูมิศาสตร์), ความรู้ทางภูมิศาสตร์และความสามารถในการฝึกอบรมมืออาชีพและความนิยมของประชาชน การศึกษาภูมิศาสตร์โรงเรียนจะแบ่งออกเป็นขนาดใหญ่ขนาดกลางและหลักสามขั้นตอน TA กลางศตวรรษที่ 17 การศึกษาเช็ก Comenius เสนอครั้งแรกในโรงเรียนการเรียนการสอนภูมิศาสตร์เป็นเรื่องที่แยกจากกัน ครึ่งแรกของศตวรรษที่ 18, ใบยุโรปตั้งค่าระดับภูมิศาสตร์โรงเรียนประถมเปิดในศตวรรษที่ 19 และการจัดตั้งของชั้นเรียนภูมิศาสตร์ที่กรมมหาวิทยาลัยภูมิศาสตร์ ประเทศจีนในศตวรรษที่ 19 บางโรงเรียนศาสนาในการเริ่มต้นการตั้งค่าบทเรียนภูมิศาสตร์บทเรียนภูมิศาสตร์ของศตวรรษที่ 19 เริ่มตั้งหลังจากที่สถานประกอบการของภาควิชาภูมิศาสตร์ที่มหาวิทยาลัย มหาวิทยาลัยภูมิศาสตร์การศึกษาภูมิศาสตร์นักวิจัยรถไฟหลักของครูผู้สอนและผู้ปฏิบัติงานทางภูมิศาสตร์ หลาย ๆ ประเทศการฝึกอบรมบุคลากรที่เป็นมืออาชีพทางภูมิศาสตร์ส่วนมืออาชีพและขอบเขตที่แตกต่างกัน ภูมิศาสตร์โรงเรียนที่นักเรียนศึกษามีความรู้เป็นระบบมากขึ้นของภูมิศาสตร์ การศึกษาระดับประถมศึกษาภูมิศาสตร์นักเรียนต้องเรียนรู้ความรู้เบื้องต้นของภูมิศาสตร์ กับการเพิ่มขึ้นในทางเศรษฐกิจวัฒนธรรมมีความเป็นสากลสภาพแวดล้อมทรัพยากรประชากรและปัญหาอื่น ๆ เพื่อการศึกษาภูมิศาสตร์ แต่ยังอยู่ในสาขาอื่น ๆ ที่เกี่ยวข้องกับโรงเรียนเช่นเดียวกับที่หนังสือพิมพ์นิตยสารวิทยุโทรทัศน์และด้านอื่น ๆ ของความสนใจการก่อตัวของชุมชนการศึกษาภูมิศาสตร์ลักษณะ ลักษณะของการศึกษาทางภูมิศาสตร์ที่ทันสมัยคือ ①การใช้งานของแผนที่ เพราะทิศทางของแผนที่ที่มีภาพของความถูกต้องทางเรขาคณิตและทั่วไปของภูมิศาสตร์ภูมิศาสตร์กลายเป็นภาษาที่สอง การใช้งานการบิน②และเทคโนโลยีการสำรวจระยะไกล ภาพถ่ายทางอากาศและดาวเทียมเพิ่มมากที่ใช้งานง่ายได้กลายเป็นวิธีที่สำคัญของการศึกษาทางภูมิศาสตร์ ③มุ่งเน้นการศึกษานอกสถานที่ นักเรียนที่ผ่านการทัศนศึกษาและกิจกรรมที่ปฏิบัติเช่นนอกสถานที่ในการเรียนรู้ภูมิศาสตร์ ④แบบบูรณาการมุ่งเน้นไปที่ คุณสมบัติครบถ้วนเพื่อภูมิศาสตร์คือการศึกษาทางภูมิศาสตร์ที่เกี่ยวข้องกับวิทยาศาสตร์ธรรมชาติจำนวนมากและเนื้อหาวิทยาศาสตร์สังคม (ดูภูมิศาสตร์ ประวัติความเป็นมาการพัฒนา การพัฒนาของการเรียนการสอนภูมิศาสตร์โลกในต่างประเทศ: ก่อนปี 1990 สหภาพโซเวียตและประเทศยุโรปตะวันออกได้นำระบบการเรียนการสอนโลกภูมิศาสตร์ภูมิภาคภูมิศาสตร์ของสหภาพโซเวียตระบบการเรียนการสอนแบ่งออกเป็น "ภูมิศาสตร์ต่างประเทศ" และที่สำคัญสองภูมิศาสตร์ชาติและระดับภูมิภาค นอกจากนี้ยังมีส่วนหนึ่งของแผนกอุทิศให้กับอุตสาหกรรมพลังงาน, การเกษตร, การขนส่งและภาคอื่น ๆ ภูมิศาสตร์ เวสต์ส่วนใหญ่ของสหรัฐ "โลกภูมิศาสตร์" ที่ได้รับใน "ระดับภูมิภาคภูมิศาสตร์" รูปแบบ แต่ไม่มีอำนาจที่ชื่อเหมือนกันส่วนใหญ่กล่าวว่า "ทางภูมิศาสตร์ของภูมิภาค" ที่เรียกว่าเป็นส่วนหนึ่งของ "โลกภูมิศาสตร์" หรือ "เศรษฐกิจโลกภูมิศาสตร์." ตั้งแต่ 90s ของศตวรรษที่ 20 เวสเทิร์นิยม "หลังสมัยใหม่" วัฒนธรรมภูมิศาสตร์ภูมิภาค - ผลกระทบขนาดใหญ่ในภูมิศาสตร์โลก เกือบจะไม่มีการสร้างรูปแบบใดเชิงปริมาณ แต่ในจำนวนมากที่มีความรู้ทางภูมิศาสตร์ที่ขึ้นอยู่กับรายละเอียดของการใช้เครื่องมือที่มีประสิทธิภาพมากเช่นภาพรูปแบบความคิดภาพ GIS การสนับสนุนทางเทคนิคเพื่อให้ผลของระดับภูมิภาคและถึงคำอธิบาย สถานการณ์ความสดชื่น ให้ความสำคัญกับสังคมวัฒนธรรมเศรษฐกิจมากกว่าการมุ่งเน้นไปที่การเรียนการสอนภูมิศาสตร์ทางกายภาพของความรู้เป็นประเพณีอันยาวนานของเวสเทิร์ภูมิศาสตร์ภูมิภาค มันพัฒนากว่าปีกับเวสเทิร์ภูมิศาสตร์ในทิศทางของภูมิศาสตร์มนุษย์มีการเชื่อมโยงอย่างใกล้ชิด ตามมุมมองใหม่ในการอธิบายสิ่งที่อยู่ในประเทศต่างๆและพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ที่โดดเด่นเป็นวัสดุที่สถานที่ที่ ในการจัดระบบในระดับภูมิภาคโดยทั่วไปเป็นไปยุโรปหรือประเทศที่พัฒนาแล้ว (ประเทศอุตสาหกรรม) ไปข้างหน้าตามอย่างใกล้ชิดโดยอเมริกากับอารยธรรมยุโรป, แอฟริกา ซึ่งสะท้อนให้เห็นถึงความคิดที่ Eurocentric ของ "กระบวนการทางภูมิศาสตร์" ซึ่งก็คือเป็นบ้านเกิดของอารยธรรมยุโรปสมัยใหม่ที่สอดคล้องกับกฎหมายของการแพร่กระจายทางภูมิศาสตร์ - จากใกล้และไกลไปสู่การพัฒนาของอารยธรรมร่วมสมัยและการพัฒนาทางเศรษฐกิจและสังคมของโลก ลวดลาย ทวีปหากไม่ได้ในการสั่งซื้อตามที่ประเทศอุตสาหกรรม - กระบวนการของอุตสาหกรรมในประเทศ - คำสั่งซื้อของประเทศกำลังพัฒนา แต่ยังสะท้อนให้เห็นถึงการขยายตัวของภูมิศาสตร์ [1] การแพร่กระจายของอารยธรรมสมัยใหม่ตั้งแต่การปฏิวัติอุตสาหกรรมในยุโรปตะวันตกเป็นศูนย์กลางอย่างชัดเจน นี้เป็นแรงบันดาลใจสำหรับเราเนื่องจากกระบวนการของรูปแบบทางภูมิศาสตร์และพื้นที่ทางภูมิศาสตร์ของการเรียนการสอนของภูมิศาสตร์ของเราในอดีตที่ผ่านมาอย่างต่อเนื่องได้ละเว้น ที่ยังคงรักษาพื้นที่ดั้งเดิมของการวิจัยโดยมุ่งเน้นที่การศึกษารูปแบบและกระบวนการภาพครบครันจำนวน (รุ่น) การวิเคราะห์และประสิทธิภาพการทำงานทางคณิตศาสตร์ (แผนที่) ควรข้อกำหนดใหม่ของภูมิศาสตร์ปัจจุบันของการพัฒนาทางวิทยาศาสตร์ ภูมิศาสตร์โลกตะวันตก (ภูมิศาสตร์ภูมิภาค) อ้างถึงผลของการเป็นจำนวนมากของเศรษฐศาสตร์ตะวันตกมีความสอดคล้อง ทฤษฎีว่าด้วยทำเลจากการแนะนำของประวัติศาสตร์ทางเศรษฐกิจและต่อมาเศรษฐกิจเชิงวิทยาศาสตร์ในภูมิภาคตะวันตกยังคงดำเนินต่อไปลึกมากขึ้นทฤษฎีทางภูมิศาสตร์ในภูมิภาค ในตำราภูมิศาสตร์โลกของพวกเขาคุณจะเห็นแนวโน้มที่ทฤษฎีนี้ในแอฟริกานำโครงสร้างทางเศรษฐกิจคู่ในตะวันออกกลางแนะนำหลักการพื้นฐานของภูมิศาสตร์วัฒนธรรมนำในเอเชียตะวันออกเฉียงใต้ "เสาเจริญเติบโต" ในประเทศอินเดียที่จะแนะนำหลักการของประชากรภูมิศาสตร์ที่ ในละตินอเมริกาแนะนำหลัก - ขอบทฤษฎี (บ้านเกิดของทฤษฎี) การพัฒนาของการเรียนการสอนภูมิศาสตร์: การศึกษาภูมิศาสตร์ในประเทศใดมีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนซึ่งก็คือการปรับปรุงคุณภาพของวัฒนธรรมของผู้คนและการฝึกอบรมความรักชาติ ในกรอบนี้ทางภูมิศาสตร์ของประเทศและการศึกษาของโลกได้ทำบางส่วนของการพัฒนาดังต่อไปนี้ (1) ที่จะทำลายห่วงของระบบโซเวียตและระบบการเรียนการสอนเนื้อหาทางภูมิศาสตร์ในภูมิภาค ชุดของปัญหาที่เกิดขึ้น (2) สภาพแวดล้อมทางภูมิศาสตร์ทั่วโลกเช่นร้อนที่เพิ่มขึ้นทั่วโลกและก๊าซเรือนกระจกลดความหลากหลายของระบบนิเวศบกที่ดินที่เพิ่มขึ้นของปัญหาการขาดแคลนทรัพยากรน้ำและป่าไม้ทะเลทรายและทุ่งหญ้าเสื่อมโทรมภัยธรรมชาติผลกระทบ เสริมสร้างความเข้มแข็งและอื่น ๆ ที่ได้รับความสนใจมากขึ้น (3) ด้วยการพัฒนาอย่างมากของเศรษฐกิจโลกกระตุ้นให้เนื้อหาการเรียนการสอนโลกภูมิศาสตร์ปรับปรุงอย่างต่อเนื่อง เศรษฐกิจน้ำมันการเติบโตอย่างมากในความมั่งคั่งของโลก, การขยายตัวของช่องว่างความมั่งคั่งของโลก, ความสัมพันธ์ทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศยังคงปรับปรากฏในอุตสาหกรรมข้อมูลตัวแทนจากหลาย ๆ ที่เกิดขึ้นใหม่ในภาคอุตสาหกรรมของประเทศอุตสาหกรรมใหม่ในระบบเศรษฐกิจของประเทศเช่นเดียวกับกลุ่มภูมิภาคของประเทศ ฯลฯ ได้ทำต้นแบบความรู้ทางภูมิศาสตร์ของโลกในอดีตของเราล้าสมัยเนื้อหาการเรียนการสอนภูมิศาสตร์โลกการปรับปรุงอย่างมาก ทฤษฎี (4) เศรษฐกิจยังคงถูกดูดซึมเข้าสู่โลกของการเรียนการสอนภูมิศาสตร์ (5) โลกภูมิศาสตร์วิเคราะห์ทางการเมืองที่เพิ่มขึ้นของวัฒนธรรมปัจจัยที่มีความสำคัญทางประวัติศาสตร์ (6) การพัฒนาเทคโนโลยีสารสนเทศเพื่อให้การเรียนการสอนภูมิศาสตร์โลกสามารถได้รับข้อมูลทุกชนิดที่มาจากประเทศที่อุดมไปด้วยองค์การระหว่างประเทศและผู้เชี่ยวชาญต่างประเทศที่ทำงานผ่านเครือข่ายคอมพิวเตอร์ |
| ผู้ใช้งาน ทบทวน |
|
ยังไม่มีความเห็น |
