| ภาษา : |
|
| ชุมชนวิกิพีเดีย |คำตอบสารานุกรม |ส่งคำถาม |ความรู้คำศัพท์ |อัปโหลดความรู้ |
Structuralism |
  |
|
จิตวิทยาเห็นอกเห็นใจเป็นจิตวิทยาโครงสร้างศตวรรษที่ 19 กลายเป็นทดลองทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นอิสระหลังจากที่ปรากฏตัวครั้งแรกในยุโรปและโรงเรียนจิตวิทยามันได้เกิด structuralism ตรงข้ามกับจิตวิทยาการทำงาน ตัวแทนหลักของมันคือ Wundt และ Titchener อิทธิพลของโรงเรียนนี้อาศัยความชำนาญของอังกฤษและสรีรวิทยาการทดลองเยอรมันมีความเชื่อของจิตวิทยาการศึกษาเป็นประสบการณ์สติสนับสนุนการใช้จิตวิทยาการทดลองการวิเคราะห์ครุ่นคิดควรจะใส่ใจของเนื้อหาหรือโครงสร้างและการระบุส่วนประกอบของสติและวิธีการที่พวกเขาเชื่อมโยง เข้ากับความหลากหลายของกฎหมายกระบวนการทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนแนะนำสั้น ๆ จิตวิทยาวิทยาศาสตร์ก่อตั้งขึ้นในศตวรรษที่สิบเก้าใน 1879 เป็นปีที่ผู้ก่อตั้งของจิตวิทยาที่ทันสมัยจิตวิทยาก่อตั้งขึ้นโดยนักปรัชญาเยอรมันสรีรศาสตร์ Wundt (1823-1920) ซึ่งเป็นจิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์ที่เป็นอิสระ ผู้ก่อตั้งโรงเรียนที่จัดตั้งขึ้นครั้งแรกที่โรงเรียนของจิตวิทยาที่ทันสมัย - structuralism โรงเรียนจากจุดเริ่มต้นของ 1879, เจริญรุ่งเรืองสำหรับสองหรือสามทศวรรษที่ผ่านมา ค่ายก่อสร้างเชื่อว่าปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาของการมีสติเป็นเพียง "องค์ประกอบทางจิตวิทยา" ถือว่า "ซับซ้อนทางจิตวิทยา" ก็จะทุ่มเทให้กับการวิจัย "โครงสร้าง" ของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาของสติวิเคราะห์ปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาของสติ "ธาตุ" จินตนาการองค์ประกอบทางจิตวิทยาที่มีผลผูกพัน ทาง ดังนั้นโรงเรียนเป็นที่รู้จักกันว่าเป็น "องค์ประกอบของจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจ." ตัวแทนหลักของโรงเรียนและนักเรียนที่มี Wundt Titchener (1867 ~ 1927) จุดหลักของ Wundt และระบบจิตวิทยา (1) จิตวิทยาคือการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ของประสบการณ์โดยตรง (2) การวิเคราะห์ธาตุและการสังเคราะห์ความคิดสร้างสรรค์ (3) การทดลองวิปัสสนา มือ Titchener สืบทอด Wundt ระบบทางจิตวิทยาในมืออื่น ๆ นอกจากนี้ยังมีการแก้ไขบางส่วนและการพัฒนาระบบของจิตวิทยา Wundt ของ Wundt คิดวิปัสสนาสามารถนำมาใช้ในการศึกษากระบวนการทางจิตที่ง่ายและ Titchener ใส่ครุ่นคิดวิธีการที่ใช้ในการศึกษากระบวนการทางจิตขั้นสูงของการคิดจินตนาการ ฯลฯ Wundt องค์ประกอบทางจิตวิทยาของการสลายตัวของบริสุทธิ์และเรียบง่ายอารมณ์ความรู้สึกและประสบการณ์ที่ใส่ใจ Titchener ใส่การวิเคราะห์ออกเป็นสามองค์ประกอบ: ความรู้สึก ภาพและอารมณ์ ความรู้สึกที่เป็นองค์ประกอบพื้นฐานของการรับรู้; ภาพเป็นแนวคิดองค์ประกอบ; อารมณ์ความรู้สึกขององค์ประกอบ ในระยะสั้นการวิเคราะห์ Titchener กระบวนการทางจิตวิทยารู้สึกภาพอารมณ์และความรู้สึกว่าภาพมีสี่ลักษณะคือลักษณะความเข้มระยะเวลาและความคมชัดที่ สามคุณลักษณะและความรู้สึกของการขาดความชัดเจนครั้งแรกขององค์ประกอบในเวลาและพื้นที่ที่มีการผสมในรูปแบบการรับรู้ความคิดความรู้สึกของความรู้สึกอารมณ์และกระบวนการทางจิตวิทยาอื่น ๆ [1] โครงร่างของการพัฒนา ที่ซื่อสัตย์ที่สุดฝ่าย Titchener Wundt ของจิตวิทยาเห็นอกเห็นใจที่สร้างนักเรียนในโรงเรียนที่เกิดขึ้นเนื้อหาของจิตวิทยาในสหรัฐอเมริกาเกือบ 20 ปีหลังจากที่ตั้งของมรดกและการพัฒนาต่อไปของเนื้อหาของจิตวิทยา หลักคำสอนโครงสร้างระยะที่อยู่ในประเทศสหรัฐอเมริกาและการอภิปราย functionalism Titchener วิลเลียมเจมส์ใช้ภาพรวม ในปี 1884 เจมส์ก็คือ "จิตวิญญาณ" นิตยสารที่จะเขียนบทความชื่อ "ในบางจิตวิทยาครุ่นคิดละเว้น." ในบันทึกบทความหมายถึงคำว่า "โครงสร้างทางจิตวิทยา" คำเดิมคือ "องค์ประกอบทางประสาทสัมผัสบริสุทธิ์สีแดงหรือสีเหลืองและองค์ประกอบอื่น ๆ ของโครงสร้างทางจิตวิทยาไม่อยู่ในสอดคล้องกับข้อเท็จจริงที่พวกเขาไม่ทางจิตวิทยา." และตีพิมพ์ในปี ค.ศ. 1898 "หลักการพื้นฐานของจิตวิทยาโครงสร้าง" ข้อความอธิบายโครงสร้างพื้นฐานของตำแหน่งจิตวิทยาและข้อเสนออย่างเป็นทางการที่เสนอคำว่า "จิตวิทยาโครงสร้าง" เมื่อเทียบกับจิตวิทยาการทำงาน แม้ว่าโครงสร้างของ Titchener จิตวิทยาและจิตวิทยา Wundt ในเนื้อหาของการศึกษาวิธีการและคำถามการวิจัยจะคล้ายกัน แต่ไม่เหมือนกันในมุมมองที่เฉพาะเจาะจง Wundt พูดความเข้าใจที่ให้ความสนใจเป็นกระบวนการทางจิตวิทยานอกเหนือไปจากการเลือกมีคุณสมบัติการก่อสร้างความคิดสร้างสรรค์เป็น Titchener ได้พูดความเข้าใจด้วยความสนใจแทนของความเข้าใจความคิดที่ว่าให้ความสนใจเป็นสภาวะของจิตใจนี้ การวิเคราะห์ Wundt ของปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาของความรู้สึกทางอารมณ์และง่ายสององค์ประกอบโซเดียมคางเหล็กการวิเคราะห์ทางประสาทสัมผัสวางภาพที่ง่ายและความรู้สึกของสามองค์ประกอบ Wundt พิจารณาแต่ละองค์ประกอบมีสองลักษณะทางจิตวิทยาขั้นพื้นฐานคือ ธรรมชาติและความรุนแรงของ Titchener องค์ประกอบทางจิตวิทยาถือว่าเป็นคุณลักษณะที่สำคัญยกเว้นลักษณะและความรุนแรงรวมทั้งความทนทานความชัดเจนเหนียวกว้าง Wundt พิจารณารวมถึงอารมณ์ที่น่าพอใจและไม่พอใจ, ความตื่นเต้นและความสงบความตึงเครียดและผ่อนคลาย แต่ยัง อารมณ์ Wundt เป็นครั้งที่สามที่ Titchener คิดอารมณ์ความรู้สึกเท่านั้น "พอใจ" และ "ไม่เป็นที่พอใจ." ประวัติเปลือกโลกของจิตวิทยาเป็นจิตวิทยาของโรงเรียนที่เป็นอิสระของจิตวิทยาจากปรัชญาที่จะให้ข้อมูลการทดลองบางอย่างสำหรับจิตวิทยาที่เกิดขึ้นจริง อย่างไรก็ตามตัวแทนหลักของโรงเรียนเพื่อการศึกษาทางวิทยาศาสตร์ทั้งหมดนี้ลงไปที่ประสบการณ์มาและยืนยันในการขนานจิตใจพวกเขาเป็นหลักไม่รู้จักสติสมองของมนุษย์เป็นภาพสะท้อนของความเป็นจริงวัตถุประสงค์ จุดหลักของ ①จิตวิทยาควรศึกษาประสบการณ์ตรงของผู้คนที่มีสติและประสบการณ์ของมนุษย์เข้าไปในสถานะภาพความรู้สึกและความรักของทั้งสามองค์ประกอบความรู้สึก②คือการรับรู้ขององค์ประกอบที่ภาพเป็นองค์ประกอบของแนวคิด แต่ความรักเป็นองค์ประกอบของอารมณ์ความรู้สึก ทั้งหมดปรากฏการณ์ทางจิตวิทยาที่ซับซ้อนที่เกิดขึ้นจากองค์ประกอบเหล่านี้ ในวิธีการวิจัย, การก่อสร้างที่เน้นวิธีการวิปัสสนา ข้อ จำกัด ของการมีส่วนร่วม ค่ายการก่อสร้างเป็นระบบการศึกษาเป็นครั้งแรกของการประยุกต์ใช้ในการทดลองทางจิตวิทยาประวัติศาสตร์กลุ่มปัญหาของจิตวิทยา ในการสาธิตและการสนับสนุนของพวกเขาแล้วการศึกษาทดลองของจิตวิทยาตะวันตกได้รับการแพร่กระจายและการพัฒนาอย่างรวดเร็ว บนพื้นฐานทางทฤษฎีสำหรับประสบการณ์ที่บริสุทธิ์ จิตวิทยาเป็นวิทยาศาสตร์บริสุทธิ์จิตวิทยาการศึกษาเฉพาะเนื้อหาที่ตัวเองมีการศึกษาที่เกิดขึ้นจริงของการดำรงอยู่ของมันไม่ได้เพื่อหารือเกี่ยวกับความหมายและหน้าที่ของมัน ดังนั้นแคบมาก จิตวิทยาเป็นจิตวิทยาโครงสร้างศตวรรษที่ 19 กลายเป็นการทดลองทางวิทยาศาสตร์ที่แยกจากกันหลังจากที่ปรากฏตัวครั้งแรกในยุโรปและโรงเรียนจิตวิทยา มันเป็นหน้าที่ของจิตวิทยาและได้ปรากฏอยู่ในฝ่ายค้าน เหตุผลในการปรับตัวลดลง Titchener ตาม Ebbinghaus ศึกษาจิตวิทยาสามารถเทิดทูนในลักษณะทางสัณฐานวิทยาสรีรวิทยาและการกำหนดคัพภสนับสนุนการทดลองทางจิตวิทยาควรจะสร้างเพื่อวัตถุประสงค์หลักของการวิเคราะห์ทางจิตวิทยา เขาเชื่อว่าจิตวิทยาการทำงานถึงแม้จะมีประโยชน์ แต่ก็ต้องขึ้นอยู่กับโครงสร้างของจิตวิทยาสรีรวิทยาต้องการสร้างวิทยาศาสตร์ชีวภาพในพื้นฐานลักษณะทางสัณฐานวิทยา เขาพยายามที่จะมีประสบการณ์ที่ใส่ใจจากลักษณะโครงสร้างของทั้งคนที่จะอธิบายทางจิตวิทยาเขาเพียง แต่ถามว่าองค์ประกอบเป็นประสบการณ์ที่มีสติไม่ได้ถามแหล่งที่มาของเนื้อหาของจิตสำนึกความหมายและผลกระทบ ในห้องปฏิบัติการของเขาเขาได้รับอนุญาตเท่านั้นอาสาสมัครที่จะรายงานประสบการณ์ของพวกเขาโดยตรงกับประสบการณ์ในบ้านและไม่เกี่ยวข้องกับความหมายและการทำงานของสิ่งภายนอกการพิจารณาเป็นอย่างอื่นที่จะถือว่ามีความผิดในที่เรียกว่า "ข้อผิดพลาดกระตุ้น" คือการดำรงอยู่ของข้อผิดพลาดวัตถุประสงค์ เนื้อหาของสติ ตั้งแต่โครงสร้างที่กำหนดโดยจิตวิทยาจิตวิทยาการศึกษาแคบเกินไปและไหวพริบจากชีวิตจริง แต่ถือได้ว่าเป็นวิธีการหลักของจิตวิทยาอีกครั้งวิปัสสนาซึ่งเป็นศัตรูกับนักจิตวิทยาหลายคนในยุโรปและอเมริกา Titchener ยังมีชีวิตอยู่ปีสุดท้ายจิตวิทยาสร้างขึ้นแล้วค่อยๆลดลงและในที่สุดก็มีแนวโน้มที่จะยุบ แต่มันก็มีส่วนที่จะเพิ่มขึ้นจากจิตวิทยาเชิงลบและการพัฒนาของฝ่ายอื่น ๆ เกร็ด钦纳 "เรียกร้อง Titchener Wundt จะเป็นสาวกที่จงรักภักดี แต่เมื่อเขาใส่จิตวิทยา Wundt เพื่อสหรัฐอเมริกาเขาอย่างมากเปลี่ยนแปลงจิตวิทยาของระบบของ Wundt. Titchener นำเสนอวิธีการของเขาเอง เรียกว่า structuralism แต่เขาก็ยังอ้างว่ามันเป็นจิตวิทยาของ Wundt เสนอความเป็นจริงทั้งสองระบบมีความแตกต่าง. " "ผู้ที่มีผลมากที่สุดปี Titchener ที่มหาวิทยาลัยคอร์เนลในนิวยอร์กถูกใช้ซึ่งเขามักจะสวมชุดฟอร์ดนักวิชาการมาเรียนบทเรียนที่เขาพูดทุกอย่างมีประสิทธิผลและผู้ช่วยของเขา ภายใต้การดูแลของเขาอย่างระมัดระวังทุกอย่างพร้อมอยู่บนเวที. จูเนียร์คณะที่ถูกขอให้ฟังทุกการบรรยายของเขาพวกเขายื่นเข้ามาในห้องจากประตูในแถวหน้าที่กำลังมองหาตำแหน่งแล้วศาสตราจารย์ Titchener เข้ามาจากประตูอื่นตรงไปยังแท่นแม้ว่าเขาจะตาม Wundt เรียนรู้เพียงสองปี แต่รูปแบบของชนชั้นสูงของเขา ...... เลียนแบบรูปแบบการบรรยายของครูและแม้กระทั่งรูปแบบของเคราคล้าย Wundt. " 1893 1900 ในช่วงเวลานี้โฟกัสหลักของเขาในการสร้างห้องปฏิบัติการสำหรับการวิจัยและการเขียนเอกสารการทดลองที่มีการเพิ่มขึ้นของนักเรียนที่เขาไม่ได้มีส่วนร่วมในการศึกษาทดลองเฉพาะ แต่ที่จะแนะนำนักเรียนของเขา ทำมัน ในหัวข้อของนักเรียน Titchener ใช้อำนาจแน่นอนเรื่องของความอยากรู้อยากเห็นของตัวเองของนักเรียนในทางที่เขาสร้างระบบการก่อสร้างหลักของตัวเอง ต่อมาเขาวางระบบของตัวเองที่เรียกว่า "จิตวิทยาทางวิทยาศาสตร์เพียงอย่างแท้จริง." |
| ผู้ใช้งาน ทบทวน |
|
ยังไม่มีความเห็น |
