ภาษา :
SWEWE สมาชิก :เข้าสู่ระบบ |การลงทะเบียน
ค้นหา
ชุมชนวิกิพีเดีย |คำตอบสารานุกรม |ส่งคำถาม |ความรู้คำศัพท์ |อัปโหลดความรู้
ก่อน 1 ต่อไป เลือกหน้า

จำ

ระยะจิตวิทยา สิ่งสำคัญที่ต้องจำไว้ โดยการทำซ้ำขั้นตอนของการรับรู้เพื่อที่จะสร้างการเชื่อมต่อชั่วคราวที่มั่นคงมากขึ้น มันเป็นความจำเป็นที่จำเป็นในการจำ หน่วยความจำเป็นหนึ่งในด้านของความรู้ทั่วไปแบ่งออกเป็นจำรักษาและจำสามกระบวนการ จำสถานที่คือการรักษาและการเรียกคืนความทรงจำที่มีความจำและการรักษาผลและประสิทธิภาพการทำงาน การเรียนรู้เริ่มต้นจากการท่องจำการจัดหมวดหมู่

รับรู้: การออกเสียง (zhìjì) เข้าใจว่า: การรับรู้และจดจำ

จำจิตไร้สำนึกสามารถแบ่งออกเป็นสองประเภทและท่องจำเ​​จตนา ท่องจำเ​​จตนาและการท่องจำและหน่วยความจำสามารถแบ่งออกเป็นสองชนิดของความหมายจำ ความหลากหลายของความจำในการเรียนรู้มีผลบางอย่าง

โดยไม่ได้ตั้งใจและเจตนาจำ

จิตไร้สำนึกความจำเป็นที่จะทำให้วัตถุประสงค์ไม่ใส่ใจหรือความพยายามใด ๆ ที่จะจำ ความรู้ทางวิทยาศาสตร์และวัฒนธรรมการเรียนรู้ของผู้คนหลายคนที่สำคัญอย่างยิ่งทฤษฎีพื้นฐานและข้อเท็จจริงท่องจำเ​​จตนาจะต้องผ่าน บริษัท เข้าใจ มันตั้งใจที่จะช่วยให้ความจำผู้คนสามารถสะสมความรู้รวบรวมความรู้การเรียนรู้ของระบบความรู้ ในกระบวนการเรียนรู้ที่ครูแนะนำนักเรียนในการจดจำจิตไร้สำนึกและความตั้งใจที่จะรวมความคิดสร้างสรรค์ยังเป็นส่งเสริมมาตรการที่มีประสิทธิภาพเพื่อลดภาระของการเรียนรู้

เครื่องจักรและความหมายจำ

คุณสมบัติหลักของการท่องจำกลไม่จำเป็นต้องเข้าใจความสำคัญของสื่อการเรียนรู้และพึ่งพา แต่เพียงผู้เดียวในการทำสำเนาของวัสดุนั้นไม่ต้องการหรือไม่ค่อยใช้ความรู้ในอดีตและประสบการณ์ไม่จำเป็นต้องใช้ความหลากหลายของวิธีการที่มีประสิทธิภาพของความจำ เงื่อนไขพื้นฐานของการตรวจสอบ สำหรับการขาดสื่อการเรียนรู้ที่มีความหมายเช่นยุคประวัติศาสตร์ชื่องานสัญลักษณ์องค์ประกอบเช่นจำกลคำต่างประเทศที่มีความจำเป็น คุณสมบัติหลักคือความสำคัญของความทรงจำ: จำเป็นที่จะต้องเข้าใจความสำคัญของวัสดุนั้นจำเป็นที่จะต้องใช้ความรู้ในอดีตและประสบการณ์ใช้ความหลากหลายของวิธีการที่มีประสิทธิภาพของความจำ ในการศึกษา ตำราส่วนใหญ่มีความสำคัญบางอย่างเช่นคำนิยามของทฤษฎีทางวิทยาศาสตร์กฎหมายและกฎระเบียบที่ต้องใช้ความรู้และประสบการณ์ที่มีอยู่จะเข้าใจที่จะจำจิตวิญญาณหลักและเนื้อหาพื้นฐาน

จำเป็นขั้นตอนแรกของหน่วยความจำที่เป็นพื้นฐานของหน่วยความจำ เพื่อเพิ่มผลหน่วยความจำครั้งแรกที่เราจะต้องมีความจำที่ดี ดังนั้นเพื่อตรวจสอบให้แน่ใจว่าปัจจัยที่มีผลต่อความจำที่สำคัญอย่างยิ่ง

มีอิทธิพล

ส่งผลกระทบต่อผลการท่องจำ

จำวัตถุประสงค์และภารกิจ

มีวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนและงานของจำ, จำผลกระทบโดยตรงต่อผล จำวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนและภารกิจในการระดมความกระตือรือร้นของคนจำและกำหนดเป้​​าหมาย ขอบคุณวัตถุประสงค์และภารกิจที่ชัดเจนจำแล้วจำกิจกรรมทั้งหมดจะเน้นการท่องจำวัตถุและจะใช้ความหลากหลายของวิธีการที่จะจดจำดังนั้นในเงื่อนไขอื่น ๆ เหมือนกัน จิตไร้สำนึกที่คาดหวังกว่าจำผลงานที่ดีกว่ามาก

ปีเตอร์จอห์นสัน (LR.Peterson 1959) มีสองกลุ่มของอาสาสมัครที่ได้ดำเนินการมีหรือไม่มีความต้องการวัตถุประสงค์ของคำกรณีศึกษาการทดลองเปรียบเทียบ ผล: วัตถุประสงค์ของการจำจำทันที 14 คำสองวันหลังจากการเรียกคืน 9; โดยวัตถุประสงค์ของการจำความทรงจำทันที 10 สองวันหลังจากการเรียกคืน 6 ในการทดลองอีกสองกลุ่มถูกถามออดิชั่นเรื่องเดียวกันกลุ่มได้บอกเล่า B งานไม่ได้ผลที่ดีกว่าหน่วยความจำ B สระว่ายน้ำ

ทำเฉพาะเจาะจงมากขึ้นเฉพาะที่จำงานเฉพาะผลกระทบที่แตกต่างกันในกระบวนการของการจำมีผลกระทบ ในการเรียนการสอนครูให้นักเรียนจดจำข้อความคำต่อคำจะต้องจดจำข้อความและเมื่อเทียบกับผลกระทบที่มีผลแตกต่างกันอย่างมีนัยสำคัญและสถานการณ์อย่างจริงจัง ตัวอย่างเช่นมีการศึกษาดังกล่าวนักวิจัยได้ให้เกรด 4 นักเรียนจำข้อความสำหรับนักเรียนที่เพิ่มขึ้นได้อย่างถูกต้องที่สุดเท่าที่ทำได้งานของการจำข้อความของกลุ่มในขณะที่นักเรียน B จะต้องจดจำข้อความของเรื่องและมีของตัวเอง คำออกมา เป็นผลให้คนอื่น ๆ ภายใต้เงื่อนไขเดียวกันที่นักเรียนเฉลี่ยสามารถจำข้อความกลุ่ม 31 คำและนักศึกษา B เท่านั้นที่สามารถจำ 23 คำ ในขณะที่ปริมาณเมื่อสองกลุ่มของนักเรียนที่เพิ่มขึ้นในการทำซ้ำข้อความของคำยังแตกต่างกันมากกับการเพิ่มขึ้นเฉลี่ยจาก 14 คำในสระว่ายน้ำของนักเรียนในขณะที่การเพิ่มขึ้นของนักเรียนเฉลี่ย B 24 คำ

ดังนั้นเราจึงตั้งใจอ่านมันสิบครั้งในหน่วยความจำที่เป็นสติจำได้สองหรือสามครั้ง จำวัตถุประสงค์ที่ชัดเจนและภารกิจช่วยปรับปรุงผลหน่วยความจำ

ลักษณะของงานที่ใช้งานอยู่

จำสิ่งที่คนในกิจกรรมที่ดำเนินการดังนั้นไม่ว่าจะเป็นความจงใจหรือสติใจจำส่วนใหญ่ขึ้นอยู่กับลักษณะของกิจกรรมของงาน เมื่อจำวัสดุที่เป็นวัตถุโดยตรงจากกิจกรรมของมนุษย์มีผลเหมือนการท่องจำ ตัวอย่างเช่นคนได้เขียนโครงร่างและไม่มีเค้าร่างเป็นลายลักษณ์อักษรของการทดลองเปรียบเทียบ จำทางเก้าวันหลังจากการตรวจสอบโดยไม่ลืมที่จะเขียนโครงร่างกลุ่มที่ 43.2%, การเตรียมความพร้อมของกลุ่มเค้าร่างเป็นเพียง 24.8% ในการให้อภัย นักเรียนใช้แผนที่ที่มีอยู่มักจะยากที่จะจำภูเขาแม่น้ำเกาะและชื่ออื่น ๆ ถ้าปล่อยให้พวกเขาวาดแผนที่อิสระที่คุณสามารถจำได้ง่ายขึ้นและมั่นคงชื่อเหล่านี้ สามารถมองเห็นได้เพื่อให้นักเรียนจัดการกับวัตถุโดยตรงจำ, จำผลได้ดีขึ้น

จำนวนและลักษณะของวัสดุ

จำนวนจำวัสดุ

สิ่งที่ปริมาณการจำผลวัสดุที่จำมีอิทธิพล โดยทั่วไปเพื่อให้บรรลุในระดับเดียวกันของจำที่มากขึ้นวัสดุที่ใช้ในการจำและเวลาเฉลี่ยอีกครั้งแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของการจำหมายเลขของวัสดุที่มีแนวโน้มเชิงลบ การทดลองแสดงให้เห็นว่าจำ 12 พยางค์เรื่องไร้สาระท่องถึงค่าเฉลี่ยของพยางค์เดียวต้อง 14 วินาที; จำ 24 พยางค์เรื่องไร้สาระท่องถึงค่าเฉลี่ยของพยางค์เดียวต้อง 29 วินาที 36 พยางค์จำเรื่องไร้สาระท่องถึงค่าเฉลี่ยของพยางค์เดียว ต้องการ 42 วินาที ความรู้สึกที่มีความหมายของความจำการทดลองวัสดุจะได้รับผลเดียวกัน ในการทดลองเพื่อให้ข้อความทดสอบเป็นเรื่องยากที่จะจดจำคำที่แตกต่างกัน แต่มีผลเดียวกันโดยเฉลี่ยทุก ๆ 100 คำจำเวลาและเพิ่มขึ้นตามการเพิ่มขึ้นของจำนวนคำของข้อความที่ยังแสดงให้เห็นถึงประสิทธิภาพของการจำจำนวนจำแนวโน้มเชิงลบ

จำคุณสมบัติของวัสดุ

จำไม่เพียง แต่ปริมาณของวัสดุ แต่ยังขึ้นอยู่กับคุณสมบัติของวัสดุ โดยทั่วไปผลของภาพที่มองเห็นวัสดุจำกว่าจำผลวัสดุนามธรรมเป็นดีกว่าจำวัสดุภาพกว่าจำวัสดุที่ดีกว่าการได้ยินจำข้อความที่เชื่อมโยงกว่าจำชุดของแต่ละเรื่อง ประโยคจำเนื้อหาที่มากขึ้น แต่ขอบเขตและความถูกต้องในการทำซ้ำคำคำจำประโยคเดียวกว่าจำเรื่องราวที่ดีขึ้น

วิชาว่าด้วยความจำ

ชนิดของรูปแบบและวิธีการที่จะจำวัสดุผลกระทบที่แตกต่างกัน เพื่อให้เข้าใจถึงผลกระทบที่มีนัยสำคัญตามจำดีกว่าจำกล ความสำคัญของการจำครอบคลุมถูกต้องและรวมด้านอื่น ๆ มีไกลกว่ากว่าการท่องจำกล เพราะนี่คือการทำความเข้าใจสิ่งที่จะรวมความรู้และประสบการณ์จากการเกิดขึ้นครั้งล่าสุดของความสัมพันธ์ภายในดำรงอยู่ของมันไม่ได้แยก แต่เป็น บริษัท ที่มีอยู่ในระบบความรู้ที่จะเป็นส่วนหนึ่งของมัน ในทางตรงกันข้ามสิ่งที่ไม่เข้าใจเสมอว่าเป็นเมืองอะไรบางอย่างเกี่ยวกับเนื้อหาและไม่เชื่อมโยงกับประสบการณ์ที่ผ่านมาในใจไม่เข้าใจบางสิ่งบางอย่างได้กลับพลังงานชั่วคราวไม่ช้าก็เร็วจะถูกลืม ดังนั้นเราจึงต้องพยายามที่จะเข้าใจมากที่สุดเท่าที่เป็นไปได้ในระหว่างความทรงจำสิ่งที่ได้เรียนรู้การเชื่อมโยงกับความรู้ที่มีอยู่

จำสภาพอารมณ์

เมื่อจำสภาพอารมณ์ของผู้คนที่จำผลกระทบจะมีผลกระทบ โดยทั่วไปในสภาพอารมณ์บวกคนดีจำผล; ในรัฐทางอารมณ์เชิงลบความจำที่ไม่มีประสิทธิภาพ บางคนได้ทำการทดลองวิชาที่ถูกถามในรัฐที่แตกต่างกันของความคิดความจำประโยคหกของเนื้อหาและพบว่าระดับความจำที่มีประสิทธิภาพเพิ่มขึ้นบุปผาปรับปรุงแนวโน้มสิ่งแวดล้อม

โดยปกติคนที่มีประสบการณ์กับความทรงจำสีที่ถูกใจอย่างมั่นคง แต่ถ้าอารมณ์มีความแข็งแรงมากตื่นเต้นมากรู้สึกตื่นเต้นมากโดยไม่คำนึงถึงสีของอารมณ์ของพวกเขาเป็นบวกหรือลบความทรงจำที่ลึกซึ้งอย่างเท่าเทียมกัน


ก่อน 1 ต่อไป เลือกหน้า
ผู้ใช้งาน ทบทวน
ยังไม่มีความเห็น
ผมต้องการที่จะแสดงความคิดเห็น [ผู้มาเยือน (35.175.*.*) | เข้าสู่ระบบ ]

ภาษา :
| ตรวจสอบรหัส :


ค้นหา

版权申明 | 隐私权政策 | ลิขสิทธิ์ @2018 โลกความรู้สารานุกรม