ภาษา :
SWEWE สมาชิก :เข้าสู่ระบบ |การลงทะเบียน
ค้นหา
ชุมชนวิกิพีเดีย |คำตอบสารานุกรม |ส่งคำถาม |ความรู้คำศัพท์ |อัปโหลดความรู้
ก่อน 1 ต่อไป เลือกหน้า

การเปลี่ยน

คำนิยามสั้น ๆ ที่หลากหลายเป็น "การรวมกันใด ๆ ของผู้คนที่แตกต่างกันในลักษณะที่คล้ายกัน แต่ค่อนข้าง." ในการทำงานที่คนมักจะมีแนวโน้มที่จะคิดของการกระจายลักษณะที่สามารถระบุตัวได้อย่างง่ายดายเช่นเพศหรือเชื้อชาติความหลากหลายที่ยังคงหมายถึงการมากขึ้นในสภาพแวดล้อมที่เป็นมืออาชีพ มันสามารถนำมาใช้เพื่อการศึกษาวิธีการคิดสถานภาพสมรสและเกือบสาขาใดสามารถจะแตกต่างระหว่างคนระบุ ในบริบทนี้เราเชื่อว่าจะเป็นประโยชน์หลากหลาย

สถานที่ตั้งของความหลากหลายทางวัฒนธรรม องค์ประกอบในหลายผู้ใหญ่แต่ละคนอาจจะเท่ากับการเรียนรู้และการอภิปรายระหว่างวัฒนธรรมหลากหลาย; ความหลากหลายทางวัฒนธรรมสอดคล้องกับหลักการพื้นฐานของการร่วมกันพัฒนาของมนุษย์ขึ้นอยู่กับการตัดสินใจของค่า; ใดวัฒนธรรมหนึ่งดอลลาร์เป็นเรื่องที่คนส่วนบุคคลและเสรีภาพส่วนบุคคลของทางเลือก การพิจารณาของความสุขของมนุษย์ไปสู่​​ความก้าวหน้าของมนุษย์เป็นตัวชี้วัดความคืบหน้าของสถ​​านะทางสังคมความมุ่งมั่นร่วมกันที่จะดำเนินการความหลากหลายทางวัฒนธรรมของมนุษย์และเสรีภาพของมนุษย์และความสุขประสบความสำเร็จได้โดยไม่ต้องรวมวัฒนธรรมพิเศษวัฒนธรรมใด ๆ ที่เป็นเงินดอลลาร์ที่สามารถพูดคุย; ทำไม่ได้ การพัฒนามนุษย์อยู่บนพื้นฐานของวัฒนธรรมหลอกไม่รอด; ผลของคนใดคนหนึ่งองค์ประกอบของวัฒนธรรมของมนุษย์ที่เป็นวัฒนธรรมของเสรีภาพในการเลือกและเรื่องของการสนทนา

ความหมาย

นักเรียนที่มีความหลากหลายในการเรียนรู้ระบบการประเมินหมายถึงการศึกษาที่สูงขึ้นอยู่กับวัตถุประสงค์การฝึกอบรมลักษณะของหลักสูตรการเรียนการสอนตามวัตถุประสงค์และความต้องการและความต้องการของการพัฒนาบุคลิกภาพของนักเรียนสะท้อนให้เห็นในเรียนรู้ของนักเรียนการกระจายระบบการประเมิน ระบบการประเมินผลการเรียนรู้ที่หลากหลายเป็นความรู้ความสามารถของนักเรียนหลายระบบและการประเมินผลที่มีคุณภาพสะท้อนให้เห็นในการประเมินผลของเนื้อหากระบวนการวิธีการรูปแบบ, วิธีการและการบริหารจัดการและด้านอื่น ๆ ของความหลากหลายของ สร้างนักเรียนที่มีความหลากหลายในการเรียนรู้ระบบการประเมินเป็นความต้องการที่จำเป็นของการศึกษาที่มีคุณภาพเป็นรายบุคคลการพัฒนาบุคลิกภาพและความต้องการของนักเรียน แต่ยังมีหลายประเภทของการศึกษาที่สูงขึ้นรายละเอียดมากขึ้นความต้องการการพัฒนาหลายระดับดังนั้นความหลากหลายของนักเรียนในการเรียนรู้ระบบการประเมินการฝึกอบรมด้​​วย จิตวิญญาณของนวัตกรรมและความสามารถของบุคลากรที่มีคุณภาพสูงในการสร้างการประเมินหลักสูตรวิทยาศาสตร์และระบบการประเมินผลการเรียนรู้ของนักเรียนในการปรับปรุงคุณภาพการเรียนการสอนมีความสำคัญสำคัญ

คำถาม

ขาดการประเมินผลการก่อสร้าง

การประเมินผลการก่อสร้างหมายถึงการประเมินผลของกระบวนการเรียนรู้ของนักเรียน ปัจจุบันส่วนใหญ่ของวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในการประเมินการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นจุดสำคัญของความสนใจกับวิธีการตรวจสอบและการประเมินผลสัมฤทธิ์ของผู้เรียนปลายทางเดียวการประเมินผลการก่อสร้างมักจะมองข้ามโดยปกติกระบวนการเรียนรู้สำหรับนักเรียนวิธีการเรียนรู้การขาดความเข้าใจและการประเมินผลการเรียนรู้ หายไประหว่างเรื่องและการแลกเปลี่ยนวัตถุของการเรียนการสอนและข้อเสนอแนะไม่เข้าใจที่ครอบคลุมอย่างเต็มที่ของนักเรียนการประเมินผลของนักเรียนไม่สามารถสะท้อนให้เห็นถึงนักเรียนต้องการการพัฒนา แต่ยังสำหรับนักเรียนที่รัฐการเรียนรู้ไม่สามารถตรวจพบได้อย่างถูกต้องได้รับการประเมินเพื่อให้ครูผู้สอนไม่สนใจเรียน ข้อมูลการเรียนรู้ผลกระทบของการเรียนการสอน

ให้ความสำคัญกับการประเมินปลายทางในการทดสอบความคิดเห็นนาม

การประเมินผลปลายทางของการเรียนรู้ของนักเรียนเป็นจุดสิ้นสุดของการโพสต์คือการไปถึงระดับเป้าหมายของการตรวจสอบการเรียนการสอนและการตัดสิน ในปัจจุบันมหาวิทยาลัยส่วนใหญ่ได้นำรูปแบบของการสอบปลายภาคของนักเรียนไม่ค่อยคำนึงถึงผลการดำเนินงานตามปกติแม้บางครั้งใช้เช่นการอภิปรายในชั้นเรียนการสงบเอกสารขนาดเล็กแบบทดสอบ ฯลฯ โดยรวมมันเป็นเรื่องยากที่จะเชื่อมโยงกับผลการดำเนินงานซึ่งตอกย้ำถึงจุดสิ้นสุดของระดับหนึ่ง ฟังก์ชั่นการตรวจสอบ การสอบปลายภาคจะไม่เห็นเป็นเพียงการเรียนการสอนของนักศึกษาการศึกษาที่มีคุณภาพหรือเงื่อนไขและใช้เป็นทุนการศึกษา "นักเรียนที่ดี" และ "cadres โดดเด่น" และเข้าร่วมงานเลี้ยงเดินและอื่น ๆ ที่ได้รับรางวัลระดับบัณฑิตศึกษามูลนิธิ เพื่อที่จะพิจารณากรณีในนามของการประเมินการประเมินผลการสอบได้กลายเป็นคำพ้องสำหรับการเรียนการสอน

กว่าวิธีการทดสอบเพียงครั้งเดียว

ปัจจุบันวิธีการตรวจสอบที่มีอยู่ใช้กันทั่วไปในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยปิดหนังสือและหนังสือที่เปิดเป็นสองวิธีที่จะตรวจสอบการปิดหนังสือตาม ตามการสำรวจของมหาวิทยาลัยการใช้บัญชีที่เปิดหนังสือสำหรับ 22%; ปิดหนังสือคิดเป็น 53%; ใช้หนังสือเปิดหรือปิดผสมผสานในช่องปากคิดเป็น 25% ของเอกสารขนาดเล็กอื่น ๆ ฯลฯ หนังสือปิดโดยเฉพาะอย่างยิ่งที่เป็นลายลักษณ์อักษรในการสอบคิดเป็น 95% ข้างบน สามารถมองเห็นวิธีการประเมินที่ใช้ในวิทยาลัยและมหาวิทยาลัยในปัจจุบันยังคงเป็นสอบหนังสือปิดตาม เรื่องการตรวจสอบนอกจากนี้ยังสะท้อนให้เห็นถึงความสามารถของหน่วยความจำกลหลักที่ครอบคลุมของการสะท้อนความสามารถในการใช้ความรู้ความสามารถในการสร้างสรรค์นวัตกรรมเพิ่มหัวข้อทางเพศไม่เพียงพอ

สร้าง

นักเรียนได้เรียนรู้ที่จะสร้างระบบการประเมินผลที่หลากหลายควรมีการพัฒนาผ่านกฎระเบียบที่เพิ่มการตรวจสอบขั้นตอนการปรับปรุงวิธีการทดสอบและโหมดการประเมินผลการประเมินผลหลายรูปแบบวิธีการประเมินผล pluralistic เนื้อหาที่หลากหลายของการตรวจสอบผลลัพธ์ที่เป็นความหลากหลายของการจัดการทดสอบตลอดการตรวจสอบทั้ง ปฐมนิเทศทั้งระบบการประเมินผล

ขั้นตอนการประเมินหลายตัวแปร

หมายถึงความหลากหลายของการเรียนรู้ของนักเรียนในกระบวนการประเมินผลการสร้างการประเมินและการประเมินผลปลายทางของการรวมกันของทั้งระบบ

⑴ประเมินและการตรวจสอบขั้นสุดท้ายมักจะรวมกันเพื่อให้ความสนใจกับการประเมินผลการก่อสร้าง การใช้งานที่ถามคำถามการสอบปากเปล่าตอบคำถามเรียงความการออกแบบขนาดเล็ก, นักศึกษาและนักเรียนคนอื่น ๆ มักจะเรียนรู้ที่จะเสริมสร้างการประเมินสถานการณ์ผลการทดสอบที่ชัดเจนมักจะเป็นร้อยละของเกรดทั้งหมดหลักสูตร ผลการทดสอบทั่วไปมักจะไม่บทเรียนสัดส่วนที่ต่ำ

ที่ร้อยละ 30 คิดเป็น 20% ของการเรียนการสอบ

⑵ออก "คณะการเรียนรู้กิจกรรม" การเรียนรู้ในห้องเรียนกับการเข้าร่วมของนักเรียนที่ได้รับมอบหมายคำถามอื่น ๆ ที่จะทำให้การประเมินโดยรวมและบุคคลเรียนรู้และผลการประเมินและผลสัมฤทธิ์ของนักเรียนปกติการประเมินผลการเรียนการสอนการประเมินคุณธรรมการประเมินผลและทุนการศึกษาอื่น ๆ ที่เชื่อมต่อการเข้าใจการเปลี่ยนแปลงของการเรียนรู้ที่ การเรียนการสอนสร้างกลไกความคิดเห็นอย่างต่อเนื่องส่งเสริมการเรียนการสอนที่มีคุณภาพของ

วิธีการประเมินผลหลาย

หมายถึงความหลากหลายของการเรียนรู้ของนักเรียนวิธีการประเมินวิธีการที่หลากหลายปลายทางส่วนใหญ่

ความหลากหลายของวิธีการประเมิน⑴ ตามลักษณะของวัตถุประสงค์การฝึกอบรมและหลักสูตรที่ต้องการหลักสูตรที่ควรจะเป็นวิธีการทางวิทยาศาสตร์และเหมาะสมที่จะตรวจสอบการประเมินหลักสูตรหนังสือปิดโดยทั่วไปการสอบข้อเขียนตามหลักสูตรการทดสอบที่เราต้องดำเนินการต่อเพื่อส่งเสริมให้ครูผู้สอนที่จะปฏิรูปวิธีการตรวจสอบการใช้งานของหนังสือเปิดสัมภาษณ์ในช่องปากเอกสารขนาดเล็กงาน และรูปแบบอื่นของการประเมินนักเรียน หนิงป่อมหาวิทยาลัยในปัจจุบันมีการเปลี่ยนแปลงพื้นฐานเดียวการตรวจสอบหนังสือปิดแบบดั้งเดิมได้รับสามารถที่จะใช้วิธีการประเมินที่เหมาะสมขึ้นอยู่กับลักษณะและความต้องการของหลักสูตรรวมทั้งหนังสือที่ปิดหนังสือเปิดหนังสือเปิดหรือหน้าการสัมภาษณ์คือการทำดำเนินงานขนาดใหญ่เอกสารเล็ก ๆ การออกแบบการทดสอบการประเมินทักษะและรูปแบบอื่น ๆ พร้อมกันสถานการณ์

⑵สร้างหลักสูตรสำหรับประเภทที่แตกต่างกันของรูปแบบการประเมิน ก่อนการตรวจสอบหรือการทดสอบระบบสามารถดำเนินการบนพื้นฐานของหลักสูตรหลักและวิธีการประเมินที่จะมีการสอบที่ใช้วิธีการทดสอบการประเมินหลักสูตรอื่น ๆ ประการที่สองหลักสูตรรากฐานของประชาชนและสาขาวิชาหลักสูตรรากฐานวิชาชีพฐานข้อมูลการทดสอบควรจะเป็นที่ยอมรับหรือห้องสมุดกระดาษใช้วิธีการปิดการตรวจสอบหนังสือ เช่นอังกฤษ, คณิตศาสตร์มหาวิทยาลัย


ก่อน 1 ต่อไป เลือกหน้า
ผู้ใช้งาน ทบทวน
ยังไม่มีความเห็น
ผมต้องการที่จะแสดงความคิดเห็น [ผู้มาเยือน (44.197.*.*) | เข้าสู่ระบบ ]

ภาษา :
| ตรวจสอบรหัส :


ค้นหา

版权申明 | 隐私权政策 | ลิขสิทธิ์ @2018 โลกความรู้สารานุกรม